Dijana Šutak

Materijal sadrži upute za obradu lekcije Zaštita tijela životinja  snimljenu videolekciju i zadatke za učenike te vrednovanje

Gotov materijal

Zaštita tijela životinja

zastita-tijela-zivot

Materijal sadrži snimljenu videolekciju  pitanja za učenike te kviz znanja

Razmnožavanje životinja - sličnosti i razlike

razmnozavanje-zivoti

Tamara Banović

 tNakon pogledane video lekcije učenici će usvojiti sljedeće ishode:

BIO OŠ A.7.1. Uspoređuje različite veličine u živome svijetu te objašnjava princip građe živih bića

- Objašnjava odnos površine i volumena povezujući ga s ekonomičnosti građe organizma i preživljavanjem.

BIO OŠ A.7.2. Povezuje usložnjavanje građe s razvojem novih svojstava u različitih organizama

- Uspoređuje temeljna obilježja predstavnika različitih skupina živih bića.

BIO OŠ B.7.3. Stavlja u odnos prilagodbe živih bića i životne uvjete

- Uspoređuje prilagodbe različitim načinima prehrane te ih povezuje s načinom života i preživljavanjem.

BIO OŠ C.7.1. Uspoređuje načine prehrane te procese vezanja i oslobađanja energije u različitih organizama

- Uspoređuje autotrofne i heterotrofne organizme ukazujući na ulogu Sunčeve energije u njihovu preživljavanju.

- Uspoređuje opće principe i ulogu procesa fotosinteze i staničnoga disanja izdvajajući organele u kojima se zbivaju ti procesi.

- Objašnjava povezanost procesa fotosinteze i staničnoga disanja.

- Povezuje fotosintezu i stanično disanje s aerobnim životnim uvjetima.

- Opisuje ulogu vrenja u svakodnevnome životu povezujući ga s anaerobnim uvjetima i saprotrofima.

Hrane li se svi organizmi? - videolekcija

prehrana-zivih-bica

Učenici će ponovito gradivo koje obuhvaća lekcije Osjetila čovjeka  reagiranja ne podražaje te hormonsku regulaciju

Sistematizacija gradiva-reagiranje na podražaje

sistematizacija-grad

Marija Klasić;Petrović

Hrvatski zavod za javno zdravstvo  proveo je  nagradni natječaj na temu „Koronavirus – Zaštiti sebe i druge“ za izbor najboljih infografika učenika osnovnih i srednjih škola.
Ovo je bila prilika da mladi izraze svoju kreativnost kao i znanje i stavove na temu te da upute poruke svojim vršnjacima, ali i nama odraslima. Stoga smo smislili savršenu korelaciju nastave biologije ( nastavna jedinica virusi ) i IKT-a koje je provodila školska knjižničarka.Učenici su izrađivali infografike pod nastavom biologije u  školskoj knjižnici. Nakon nastavne jedinice o virusima, školska knjižničarka im je  predstavila programe Canva i Pictochart, objasnila što je infografika i koji se podatci trebaju nalaziti u infografici. Sve informacije o Covid 19 morali su skidati sa službenih stranica i koristiti fotografije s Pixabay stranice ( zaštita autorskih prava).


Izrada infografika o Koronavirusu

Mladenka Fafanđel

TEMA : KRETANJE ČOVJEKA

Prijedlog pripreme za tri nastavna sata biologije u sedmom razredu. 

1. Kretanje čovjeka - kostur čovjeka

2. Vanjski izgled kosti i unutarnja građa kosti

    Veze među kostima

3. Kemijski sastav kosti

    Koštano tkivo

   

KRETANJE ČOVJEKA - Kosti i veze među kostima

kosti-i-veze-medu-ko

Gordana Kragulj

Lenta vremena i strip na temu „Vremeplov života”.

Vremeplov života

evolucija

Cerebrospinalna tekućina (likvor) je tekućina koja okružuje naš mozak i sprječava da se  naš mozak  razbije od našu lubanju. 
Evo jednostavne male demonstracije koja pokazuje koliko je ta tekućina presudna.



Mozak

likvor

Dinka Čorak

Međupredmetna tema zdravlje

Domena POMOĆ I SAMOPOMOĆ – 3. ciklus (6.  7.  8. razred osnovne škole)

C.3.2.B

Objašnjava način pružanja prve pomoći učenicima sa zdravstvenim teškoćama.

Provjera znanja o postupcima pružanja prve pomoći

kviz-o-poznavanju-po

Nataša Major

Manuela Papić

Prikazani su dijelovi živčane stanice i njihova uloga, građa i uloga sinapse, prijenos živčanog impulsa do mozga i do mišića, uloga leđne moždine i mozga u refleksnim radnjama.

Biologija